Pré-Escolar | Linguagem Oral – Comunicação Oral

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COMUNICAÇÃO ORAL

 

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Para as crianças verem e aprenderem!

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ATIVIDADES

Para os educadores trabalharem com as crianças!

Em breve

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APRENDIZAGENS A PROMOVER

  • Compreender mensagens orais em situações diversas de comunicação.
  • Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade).

 

 

Como podem ser observadas as aprendizagens:

  • Faz perguntas sobre novas palavras e usa novo vocabulário.
  • Ouve os outros e responde adequadamente, apresentando as suas ideias e saberes, tanto em situações de comunicação individual como em grupo.
  • Elabora frases completas aumentando gradualmente a sua complexidade.
  • Canta, reproduzindo de forma cada vez mais correta as letras das canções.
  • Relata acontecimentos, mostrando progressão não só na clareza do discurso como no respeito pela sequência dos acontecimentos.
  • Constrói frases com uma estrutura cada vez mais complexa (coordenadas, subordinadas, afirmativas, negativas).
  • Usa naturalmente a linguagem com diferentes propósitos e funções (contar histórias ou acontecimentos, fazer pedidos, dar ou pedir informação, apresentar ou debater ideias, etc.).

 

Como pode o educador promover as aprendizagens:

  • Disponibiliza material que promove o desenvolvimento da linguagem em diferentes espaços da sala (histórias em formatos diversos, fantoches, gravador e/ou leitor de CDs, jogos, computador).
  • Faz pedidos e dá instruções cada vez mais complexas e elaboradas.
  • Proporciona jogos que promovem o desenvolvimento da linguagem (identificação de sons, vocabulário, mensagens).
  • Usa vocabulário rico e questiona as crianças levando-as a estabelecer relações entre o seu conhecimento presente e novas palavras (motosserra, astronauta, etc.).
  • Conta histórias, promove conversas sobre as mesmas, cria oportunidades para as crianças contarem ou criarem as suas próprias histórias.
  • Promove, no quotidiano, oportunidades de comunicação criança-adulto e criança-criança, tanto em momentos informais como mais estruturados (refeições, recreios, atividades na sala, comunicação em grande ou pequeno grupo).
  • Incentiva cada criança a expor as suas ideias e experiências, dando-lhe suporte para o fazer de modo cada vez mais elaborado, considerando as especificidades de cada uma (crianças com dificuldades de linguagem ou cuja língua materna não é o português, etc.).
  • Facilita o contacto com outras línguas e apoia as crianças na identificação de algumas das suas especificidades (sonoridade, significado de algumas palavras, semelhanças ou diferenças, etc.).
  • Utiliza e promove o uso de linguagem ajustada a funções específicas (formulações de uma pergunta, de uma narrativa, de um poema, de uma ordem).

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