Português 8º ano | Matéria, resumos e exercícios


GRAMÁTICA

LEITURA E ESCRITA

EDUCAÇÃO LITERÁRIA


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LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 8.º ANO

Ao clicar no nome da obra/texto poderá ter acesso a recursos sobre a mesma.

Narrativas de autores portugueses

Alexandre Herculano“A abóbada” in Lendas e Narrativas
José Gomes Ferreira“Parece impossível mas sou uma nuvem” in O Mundo dos outros
Miguel Torga“Vicente”, in Bichos, OU “Natal”, in Novos Contos da Montanha
Jorge de Sena“Homenagem ao Papagaio Verde” in Os Grão‐capitães
Mário Dionísio“Assobiando à vontade” in O Dia Cinzento e Outros Contos
Sophia de M. B. Andresen“Saga” in Histórias da Terra e do Mar
Mário de Carvalho“A inaudita guerra da Av. Gago Coutinho” in A Inaudita Guerra da Av. Gago Coutinho e
outras Histórias

Textos dramáticos de autores portugueses

António GedeãoHistória Breve da Lua
Manuel António PinaAquilo que os Olhos Veem ou o Adamastor
Luísa Costa GomesVanessa Vai à Luta
Hélia Correia (adaptação)A Ilha Encantada (A Tempestade, de W. Shakespeare)

Narrativas de autores de países de língua oficial portuguesa

Mia CoutoMar me Quer
Mia CoutoContos do Nascer da Terra
Jorge AmadoO Gato Malhado e a Andorinha Sinhá: uma história de amor

Autores estrangeiros

J. R. R. TolkienO Hobbit
Anne FrankO Diário de Anne Frank
Roald DahlContos do Imprevisto

Literatura juvenil

João de Barros (adaptação)A Eneida de Virgílio Contada às Crianças e ao Povo
Ilse LosaO Mundo em que Vivi
Álvaro MagalhãesÚltimo dos Grimm
Vasco Graça MouraOs Lusíadas para Gente Nova

Poemas – autores obrigatórios

Sá de MirandaCantiga “Comigo me desavim”, “O Sol é grande, caem co’a calma as aves” in Obras
Completas
Luís de CamõesRedondilhas “Endechas a Bárbara escrava”, “Descalça vai para a fonte” in Lírica. Esparsa
“Os bons vi sempre passar” in Lírica. Sonetos “Alma minha, gentil, que te partiste”, “Amor
é fogo que arde sem se ver”, “Aquela triste e leda madrugada”, “Busque amor novas artes,
novo engenho”, “Erros meus, má fortuna, amor ardente”, “O céu, a terra, o vento
sossegado“, “Quando de minhas mágoas a comprida imaginação” in Lírica
Almeida Garrett“As minhas asas” in Flores sem Fruto; “Barca Bela”, “Seus olhos” in Folhas Caídas

Poemas – autores a selecionar

Cantiga“Estava eu na ermida de São Simeão”, “Ergue‐te amigo, que dormes nas manhãs frias”,
“Pelo souto de Crescente”, “Os provençais que bem sabem trovar” in Cantares dos
Trovadores Galego‐Portugueses (versão de Natália Correia)
João Roiz de Castel Branco“Senhora partem tão tristes” in Cancioneiro Geral
Nicolau Tolentino“Chaves na mão, melena desgrenhada”, “De bolorentos livros rodeado” in Obras Poéticas
Bocage“Magro, de olhos azuis, carão moreno”, “O céu de opacas sombras abafado” in Rimas
João de Deus“Boas noites” in Campo de Flores
Antero de Quental“As fadas” in Tesouro Poético da Infância; “O palácio da ventura”, “Na mão de Deus” in
Sonetos
Guerra Junqueiro“A Moleirinha”, “Regresso ao lar” in Os Simples
Cesário Verde“De tarde”, “A débil” in Cânticos do Realismo e outros Poemas/ O Livro de Cesário Verde
António Nobre“Fala ao coração”, “Menino e moço”, “Na praia lá da Boa Nova, um dia”; “Aqui, sobre estas
águas cor de azeite” in Só
Petrarca“132 (Se amor não é, qual é meu sentimento?)” (trad. Vasco Graça Moura) in As Rimas de
Petrarca
Shakespeare“Soneto XCVIII (De ti me separei na primavera)” (trad. Luís Cardim), in Colóquio Letras n.º
168/169 (Imagens da Poesia Europeia II)

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
PORTUGUÊS 8º ANO

ORALIDADE

Compreensão:

  • Compreender o(s) tema(s) as ideias centrais do texto, relacionando as informações expressas com o contexto e com o objetivo (expor, informar, explicar, persuadir).
  • Explicar sentidos figurados e contextuais com base em inferências.
  • Avaliar argumentos quanto à validade e adequação aos objetivos comunicativos.
  • Sintetizar a informação recebida.

Expressão:

  • Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias e opiniões.
  • Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a intenção comunicativa e o género textual (expor/informar, explicar, argumentar), individualmente e/ou com discussão de diversos pontos de vista.
  • Produzir um discurso oral com vocabulário e recursos gramaticais diversificados (coordenação e subordinação; anáfora; conectores frásicos e marcadores discursivos).
  • Usar recursos verbais e não verbais com fluência e correção (apresentação eletrónica, Web).

LEITURA

  • Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: (auto)biografia, diário, memórias; reportagem, comentário; texto de opinião.
  • Reconhecer a organização discursiva de cartas de apresentação.
  • Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
  • Explicitar o sentido global de um texto, com base em inferências, devidamente justificadas.
  • Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
  • Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes).
  • Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação pela utilização dos métodos do trabalho científico.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

  • Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de sete autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático).
  • Interpretar o texto em função do seu modo literário, com base na análise da representação dos temas, das experiências e dos valores.
  • Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica.
  • Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
  • Compreender a utilização de recursos expressivos na construção de sentido do texto (designadamente a antítese).
  • Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra.
  • Expressar o apreço por livros lidos através de processos e suportes diversificados.
  • Desenvolver um projeto de leitura que revele um percurso pessoal de leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).

ESCRITA

  • Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de géneros como: diário, entrevista, comentário e resposta a questões de leitura.
  • Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos, continuidade de sentido, progressão temática, coerência e coesão.
  • Redigir textos coesos e coerentes, em que se confrontam ideias e pontos de vista e se toma uma posição sobre personagens, acontecimentos, situações e/ou enunciados.
  • Escrever com correção sintática, com vocabulário diversificado, com uso correto da ortografia e dos sinais de pontuação.
  • Reformular textos tendo em conta a adequação ao contexto e a correção linguística.
  • Utilizar com critério as tecnologias da informação na produção, na revisão e na edição de texto.
  • Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto às normas para citação.

GRAMÁTICA

  • Distinguir as seguintes subclasses de palavras: quantificador universal e existencial.
  • Distinguir na classe da conjunção e locução conjuncional subordinativa as seguintes subclasses: comparativa, consecutiva, concessiva.
  • Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas.
  • Distinguir funções sintáticas: predicativo do complemento direto.
  • Distinguir subordinação adverbial de subordinação adjetival e de subordinação substantiva.
  • Explicar a função sintática da oração substantiva completiva selecionada pelo verbo.
  • Classificar orações subordinadas comparativas, consecutivas e concessivas.
  • Analisar relações de sentido entre palavras.
  • Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza social.
  • Empregar formas linguísticas adequadas à expressão de opinião e à assunção de compromissos.

De acordo com as metas curriculares (entretanto já revogadas):

Conjunção subordinativa: condicional, final, comparativa, consecutiva, concessiva e completiva; locução conjuncional

Pronome pessoal em adjacência verbal: em orações subordinadas; na conjugação do futuro e do condicional

Funções sintáticas: modificador do nome (restritivo e apositivo)

Subordinação entre orações: subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas, consecutivas e concessivas; subordinadas substantivas completivas

Divisão e classificação de orações

Neologismos

Palavras polissémicas e palavras monossémicas

Campo semântico

Relações semânticas: sinonímia, antonímia, hiperonímia e holonímia

Texto dramático: ato, cena, fala e indicação cénica; diálogos, monólogos e apartes; personagens

Recursos expressivos: antítese, eufemismo e ironia

Obras e textos para o 8º ano



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