Pré-Escolar | Introdução à metodologia científica

 

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INTRODUÇÃO À METODOLOGIA CIENTÍFICA

 

VÍDEOS

Para as crianças verem e aprenderem!

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ATIVIDADES

Para os educadores trabalharem com as crianças!

Em breve

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APRENDIZAGENS A PROMOVER

  • Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia científica nas suas diferentes etapas: questionar, colocar hipóteses, prever como encontrar respostas, experimentar e recolher informação, organizar e analisar a informação para chegar a conclusões e comunicá-las.

 

 

Como podem ser observadas as aprendizagens:

  • Demonstra curiosidade e interesse pelo que a rodeia, observando e colocando questões que evidenciam o seu desejo de saber mais.
  • Encontra explicações provisórias para dar resposta às questões colocadas.
  • Participa com interesse no planeamento e implementação da metodologia que caracteriza o processo de descoberta da investigação científica (observar, comparar, pesquisar, experimentar, registar, tirar conclusões).
  • Participa na organização e apresentação da informação, de modo a partilhar com outros (colegas da sala, outras crianças e/ou adultos) os conhecimentos, resultados e conclusões a que chegou.
  • Demonstra envolvimento no processo de descoberta e exploração e revela satisfação com os novos conhecimentos que construiu.

 

Como pode o educador promover as aprendizagens:

  • Organiza o ambiente educativo de forma a estimular a curiosidade da criança:
  • Disponibiliza diferentes fontes e meios para apoiar o processo de descoberta, tais como: materiais de consulta (livros, jornais, vídeos, fotografias, mapas, internet, etc.), o envolvimento de familiares das crianças, de pessoas da comunidade e de especialistas, etc.
  • Facilita o acesso a diversos materiais para o registo dos processos e resultados das suas explorações (cadernos, tabelas, marcadores, máquina fotográfica, gravador, etc.).
  • Cria uma área das ciências com materiais diversos que incentivem as explorações e a experimentação:
  • materiais naturais – rochas, folhas, madeiras, conchas, plantas ou suas partes (caules, folhas, flores, frutos, raízes), etc.;
  • materiais habituais na vida corrente – recipientes, colheres, funil, etc.;
  • materiais mais específicos dos contextos ligados às ciências – ímanes, lupas, binóculos, microscópios, globo terrestre, etc.
  • Está atento/a e valoriza as explorações das crianças, os seus interesses e descobertas e usa-os como ponto de partida para o processo de desenvolvimento de novos conhecimentos.
  • Incentiva a curiosidade das crianças, colocando perguntas que as levam a pensar, a interrogar-se e a querer saber mais (Repararam que…?; Como podemos descobrir?; Haverá outra forma de fazer?; De que precisamos?; O que irá acontecer se…?; Por que razão achas que isto acontece?; etc.).
  • Promove a interação e o trabalho colaborativo no grupo, de modo a que as crianças aprendam umas com as outras ao confrontarem perspetivas, procedimentos e saberes.
  • Apoia as crianças na realização de atividades práticas e investigativas e no desenvolvimento de projetos de pesquisa (na recolha de informação e na sua sistematização e comunicação).
  • É rigoroso/a tanto na referência aos conceitos científicos, como na utilização de vocabulário específico das ciências.

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