Português 9º ano | Matéria, resumos e exercícios


GRAMÁTICA

LEITURA E ESCRITA

EDUCAÇÃO LITERÁRIA


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PREPARAÇÃO PARA A PROVA FINAL
RESUMO DA MATÉRIA
PROVAS REALIZADAS EM ANOS ANTERIORES


LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 9.º ANO

Ao clicar no nome da obra/texto poderá ter acesso a recursos sobre a mesma.

Epopeia camoniana

Luís de CamõesOs Lusíadas
Canto I – estâncias 1‐3, 19‐41
Canto III – estâncias 118‐135
Canto IV – estâncias 84‐93
Canto V – estâncias 37‐60
Canto VI – estâncias 70‐94
Canto IX – estâncias 18‐29
Canto X – estâncias 142‐144, 145‐146 e 154‐156

Teatro vicentino

Gil VicenteFarsa chamada Auto da Índia OU Auto da Barca do Inferno

Narrativas de autores portugueses

Pero Vaz de CaminhaCarta a El‐Rei D. Manuel sobre o Achamento do Brasil
Eça de Queirós“A aia” OU “O suave milagre” OU “Civilização” in Contos
Camilo Castelo Branco“Maria Moisés” in Novelas do Minho
Vergílio Ferreira“A galinha” OU “A palavra mágica” in Contos

Crónicas de autores portugueses

Maria Judite de Carvalho“História sem palavras”, “Os bárbaros”, “Castanhas assadas”, “As marchas” in Este Tempo
António Lobo Antunes“Elogio do subúrbio”, “A consequência dos semáforos” in Livro de Crónicas; “Subsídios
para a biografia de António Lobo Antunes”, “Um silêncio refulgente” in Segundo Livro de
Crónicas

Narrativas de autores de língua oficial portuguesa

Machado de Assis“História comum” OU “O alienista”
Clarice Lispector“Felicidade clandestina”

Autores estrangeiros

Oscar Wilde“O Fantasma de Canterville”
Gabriel García Márquez“A sesta de 3.ª feira” OU “Um dia destes” in Contos Completos
John SteinbeckA Pérola

Literatura juvenil

Aquilino Ribeiro (adaptação)Peregrinação de Fernão Mendes Pinto
José Gomes FerreiraAventuras de João sem Medo
José Mauro de VasconcelosMeu Pé de Laranja Lima

Poemas

Camilo Pessanha“Floriram por engano as rosas bravas”, “Quando voltei encontrei meus passos” in Clepsidra
Fernando Pessoa“Ó sino da minha aldeia”, “O menino da sua mãe”, “Se estou só, quero não estar” in Obra
Poética; “O Mostrengo”, “Mar português” in Mensagem
Mário de Sá‐Carneiro“Quasi” in Dispersão; “Recreio” in Indícios de Oiro
Irene Lisboa“Monotonia”, “Escrever” in Um Dia e outro Dia… outono Havias de Vir Latente, Triste
Almada Negreiros“Luís, o poeta, salva a nado o poema” in Obras Completas – Poesia
José Gomes Ferreira“V (Nunca encontrei um pássaro morto na floresta)” in Poeta Militante I; “XXV (Aquela
nuvem parece um cavalo…)” in Poeta Militante II; “III (O tempo parou)”, “XIX (Errei as
contas no quadro)” in Poeta Militante III
Jorge de Sena“Uma pequenina luz”, “Camões dirige‐se aos seus contemporâneos”, “Carta a meus filhos
sobre os fuzilamentos de Goya” in Poesia II
Sophia de M. B. Andresen“As pessoas sensíveis”, “Meditação do Duque de Gandia sobre a morte de Isabel de
Portugal”, “Porque”, “Camões e a tença” in Obra Poética
Carlos de Oliveira“Vilancete castelhano de Gil Vicente”, “Quando a harmonia chega” in Terra da Harmonia
Ruy Belo“Os estivadores”; “E tudo era possível”; “Algumas proposições com pássaros e árvores…” in
Obra Poética
Herberto Helder“Não sei como dizer‐te que minha voz te procura” in A Colher na Boca
Gastão Cruz“Ode soneto à coragem” in A Doença; “A cotovia é”, “Tinha deixado a torpe arte dos
versos” in Teoria da Fala
Nuno Júdice“Escola”, “Fragmentos” in Meditação sobre Ruínas; “O conceito de metáfora com citações
de Camões e Florbela”, “Contas” in Rimas e Contas
Federico García Lorca“Romance sonâmbulo” (trad. José Bento) in Obra Poética
Carlos Drummond de Andrade“Receita de Ano Novo” in Discurso da primavera e Algumas Sombras

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
PORTUGUÊS 9º ANO

ORALIDADE

Compreensão:

  • Analisar a organização de um texto oral tendo em conta o género (diálogo argumentativo, exposição e debate) e o objetivo comunicativo.
  • Avaliar argumentos quanto à validade, à força argumentativa e à adequação aos objetivos comunicativos.

Expressão:

  • Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias, opiniões e apreciações críticas.
  • Intervir em debates com sistematização de informação e contributos pertinentes.
  • Argumentar para defender e/ou refutar posições, conclusões ou propostas, em situações de debate de diversos pontos de vista.
  • Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito do discurso através de elementos verbais e não verbais.
  • Avaliar discursos orais com base em critérios definidos em grupo.

LEITURA

  • Ler em suportes variados textos dos géneros: textos de divulgação científica, recensão crítica e comentário.
  • Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
  • Explicitar o sentido global de um texto.
  • Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
  • Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes).
  • Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.
  • Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas motivadas pelos textos lidos.
  • Utilizar métodos do trabalho científico no registo e tratamento da informação.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

  • Ler e interpretar obras literárias portuguesas de diferentes autores e géneros: Os Lusíadas, de Luís de Camões, um auto de Gil Vicente, narrativa (uma) e poemas (nove poemas de oito autores).
  • Relacionar os elementos constitutivos do género literário com a construção do sentido da obra em estudo.
  • Identificar e reconhecer o valor dos seguintes recursos expressivos: perífrase, eufemismo, ironia.
  • Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos.
  • Expressar, através de processos e suportes diversificados, o apreço por livros e autores em função de leituras realizadas.
  • Debater, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista suscitados pelos textos lidos.
  • Desenvolver um projeto de leitura que implique reflexão sobre o percurso individual enquanto leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).

ESCRITA

  • Elaborar textos de natureza argumentativa de géneros como: comentário, crítica, artigo de opinião.
  • Elaborar resumos (para finalidades diversificadas).
  • Planificar, com recurso a diversas ferramentas, incluindo as tecnologias de informação e a Web, incorporando seleção de informação e estruturação do texto de acordo com o género e a finalidade.
  • Utilizar diversas estratégias e ferramentas informáticas na produção, revisão, aperfeiçoamento e edição de texto.
  • Redigir textos coesos e coerentes, com progressão temática e com investimento retórico para gerar originalidade e obter efeitos estéticos e pragmáticos.
  • Escrever com correção ortográfica e sintática, com vocabulário diversificado e uso correto dos sinais de pontuação.
  • Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de revisão de texto.
  • Respeitar princípios do trabalho intelectual como explicitação da bibliografia consultada de acordo com normas específicas.

GRAMÁTICA

  • Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge), supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).
  • Identificar arcaísmos e neologismos.
  • Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza diacrónica.
  • Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos.
  • Analisar frases simples e complexas para: identificação de constituintes; identificação de funções sintáticas; divisão e classificação de orações.
  • Reconhecer os contextos obrigatórios de próclise e de mesóclise.
  • Distinguir frases com valor aspetual imperfetivo e com valor aspetual perfetivo.
  • Explicar relações semânticas entre palavras.
  • Usar de modo intencional diferentes valores modais atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e apreciativos).
  • Utilizar, com confiança, formas linguísticas adequadas à expressão de discordância com respeito pelo princípio da cooperação.

De acordo com as metas curriculares (entretanto revogadas):


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