GRAMÁTICA
LEITURA E ESCRITA
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
PREPARAÇÃO PARA A PROVA FINAL
RESUMO DA MATÉRIA
PROVAS REALIZADAS EM ANOS ANTERIORES
LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 9.º ANO
Ao clicar no nome da obra/texto poderá ter acesso a recursos sobre a mesma.
Epopeia camoniana
| Luís de Camões | Os Lusíadas Canto I – estâncias 1‐3, 19‐41 Canto III – estâncias 118‐135 Canto IV – estâncias 84‐93 Canto V – estâncias 37‐60 Canto VI – estâncias 70‐94 Canto IX – estâncias 18‐29 Canto X – estâncias 142‐144, 145‐146 e 154‐156 |
Teatro vicentino
| Gil Vicente | Farsa chamada Auto da Índia OU Auto da Barca do Inferno |
Narrativas de autores portugueses
| Pero Vaz de Caminha | Carta a El‐Rei D. Manuel sobre o Achamento do Brasil |
| Eça de Queirós | “A aia” OU “O suave milagre” OU “Civilização” in Contos |
| Camilo Castelo Branco | “Maria Moisés” in Novelas do Minho |
| Vergílio Ferreira | “A galinha” OU “A palavra mágica” in Contos |
Crónicas de autores portugueses
| Maria Judite de Carvalho | “História sem palavras”, “Os bárbaros”, “Castanhas assadas”, “As marchas” in Este Tempo |
| António Lobo Antunes | “Elogio do subúrbio”, “A consequência dos semáforos” in Livro de Crónicas; “Subsídios para a biografia de António Lobo Antunes”, “Um silêncio refulgente” in Segundo Livro de Crónicas |
Narrativas de autores de língua oficial portuguesa
| Machado de Assis | “História comum” OU “O alienista” |
| Clarice Lispector | “Felicidade clandestina” |
Autores estrangeiros
| Oscar Wilde | “O Fantasma de Canterville” |
| Gabriel García Márquez | “A sesta de 3.ª feira” OU “Um dia destes” in Contos Completos |
| John Steinbeck | A Pérola |
Literatura juvenil
| Aquilino Ribeiro (adaptação) | Peregrinação de Fernão Mendes Pinto |
| José Gomes Ferreira | Aventuras de João sem Medo |
| José Mauro de Vasconcelos | Meu Pé de Laranja Lima |
Poemas
| Camilo Pessanha | “Floriram por engano as rosas bravas”, “Quando voltei encontrei meus passos” in Clepsidra |
| Fernando Pessoa | “Ó sino da minha aldeia”, “O menino da sua mãe”, “Se estou só, quero não estar” in Obra Poética; “O Mostrengo”, “Mar português” in Mensagem |
| Mário de Sá‐Carneiro | “Quasi” in Dispersão; “Recreio” in Indícios de Oiro |
| Irene Lisboa | “Monotonia”, “Escrever” in Um Dia e outro Dia… outono Havias de Vir Latente, Triste |
| Almada Negreiros | “Luís, o poeta, salva a nado o poema” in Obras Completas – Poesia |
| José Gomes Ferreira | “V (Nunca encontrei um pássaro morto na floresta)” in Poeta Militante I; “XXV (Aquela nuvem parece um cavalo…)” in Poeta Militante II; “III (O tempo parou)”, “XIX (Errei as contas no quadro)” in Poeta Militante III |
| Jorge de Sena | “Uma pequenina luz”, “Camões dirige‐se aos seus contemporâneos”, “Carta a meus filhos sobre os fuzilamentos de Goya” in Poesia II |
| Sophia de M. B. Andresen | “As pessoas sensíveis”, “Meditação do Duque de Gandia sobre a morte de Isabel de Portugal”, “Porque”, “Camões e a tença” in Obra Poética |
| Carlos de Oliveira | “Vilancete castelhano de Gil Vicente”, “Quando a harmonia chega” in Terra da Harmonia |
| Ruy Belo | “Os estivadores”; “E tudo era possível”; “Algumas proposições com pássaros e árvores…” in Obra Poética |
| Herberto Helder | “Não sei como dizer‐te que minha voz te procura” in A Colher na Boca |
| Gastão Cruz | “Ode soneto à coragem” in A Doença; “A cotovia é”, “Tinha deixado a torpe arte dos versos” in Teoria da Fala |
| Nuno Júdice | “Escola”, “Fragmentos” in Meditação sobre Ruínas; “O conceito de metáfora com citações de Camões e Florbela”, “Contas” in Rimas e Contas |
| Federico García Lorca | “Romance sonâmbulo” (trad. José Bento) in Obra Poética |
| Carlos Drummond de Andrade | “Receita de Ano Novo” in Discurso da primavera e Algumas Sombras |
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
PORTUGUÊS 9º ANO
ORALIDADE
Compreensão:
- Analisar a organização de um texto oral tendo em conta o género (diálogo argumentativo, exposição e debate) e o objetivo comunicativo.
- Avaliar argumentos quanto à validade, à força argumentativa e à adequação aos objetivos comunicativos.
Expressão:
- Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias, opiniões e apreciações críticas.
- Intervir em debates com sistematização de informação e contributos pertinentes.
- Argumentar para defender e/ou refutar posições, conclusões ou propostas, em situações de debate de diversos pontos de vista.
- Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito do discurso através de elementos verbais e não verbais.
- Avaliar discursos orais com base em critérios definidos em grupo.
LEITURA
- Ler em suportes variados textos dos géneros: textos de divulgação científica, recensão crítica e comentário.
- Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
- Explicitar o sentido global de um texto.
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes).
- Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.
- Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas motivadas pelos textos lidos.
- Utilizar métodos do trabalho científico no registo e tratamento da informação.
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
- Ler e interpretar obras literárias portuguesas de diferentes autores e géneros: Os Lusíadas, de Luís de Camões, um auto de Gil Vicente, narrativa (uma) e poemas (nove poemas de oito autores).
- Relacionar os elementos constitutivos do género literário com a construção do sentido da obra em estudo.
- Identificar e reconhecer o valor dos seguintes recursos expressivos: perífrase, eufemismo, ironia.
- Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos.
- Expressar, através de processos e suportes diversificados, o apreço por livros e autores em função de leituras realizadas.
- Debater, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista suscitados pelos textos lidos.
- Desenvolver um projeto de leitura que implique reflexão sobre o percurso individual enquanto leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).
ESCRITA
- Elaborar textos de natureza argumentativa de géneros como: comentário, crítica, artigo de opinião.
- Elaborar resumos (para finalidades diversificadas).
- Planificar, com recurso a diversas ferramentas, incluindo as tecnologias de informação e a Web, incorporando seleção de informação e estruturação do texto de acordo com o género e a finalidade.
- Utilizar diversas estratégias e ferramentas informáticas na produção, revisão, aperfeiçoamento e edição de texto.
- Redigir textos coesos e coerentes, com progressão temática e com investimento retórico para gerar originalidade e obter efeitos estéticos e pragmáticos.
- Escrever com correção ortográfica e sintática, com vocabulário diversificado e uso correto dos sinais de pontuação.
- Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de revisão de texto.
- Respeitar princípios do trabalho intelectual como explicitação da bibliografia consultada de acordo com normas específicas.
GRAMÁTICA
- Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge), supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).
- Identificar arcaísmos e neologismos.
- Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza diacrónica.
- Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos.
- Analisar frases simples e complexas para: identificação de constituintes; identificação de funções sintáticas; divisão e classificação de orações.
- Reconhecer os contextos obrigatórios de próclise e de mesóclise.
- Distinguir frases com valor aspetual imperfetivo e com valor aspetual perfetivo.
- Explicar relações semânticas entre palavras.
- Usar de modo intencional diferentes valores modais atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e apreciativos).
- Utilizar, com confiança, formas linguísticas adequadas à expressão de discordância com respeito pelo princípio da cooperação.
